提高农村教育质量的主要内容

首先：加大国家投入，倾斜教育政策

加大投入，改善农村学校的教学设施。如增强图书室的收藏量，保证开放时间；增加教学挂图，课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策，改善农村学校的教育教学质量。

其次优化农村教学环境，营造学习氛围和办学条件。

净化、美化、绿化——硬环境的建设。人能改变环境，环境也能教育人，校园环境能感化和陶冶学生达成深层次的德育效果，帮助学生把外来的强迫性要求内化为自觉的自我要求；校风、学风、教风——软环境营造。

3.强化科学管理，凝聚团队力量

民主科学管理农村学校，要为老师的学习创造条件，如组织老师进行课件制作培训，优化课堂教学环境，提高教学质量。

4.增强教师素质，深化农村教学改革

农村教师要增加课外阅读量，积累好词、好句子，增强个人教育教学素养，做好表率；多带学生们到处看看。

5.加强家长和老师培训及交流，促进学生全面发展。

学校要呼吁家庭教育的重要作用，对家长进行培训，减少留守儿童。作为家长或老师都要多尊重学生，赞赏学生。

园林植物在环境设计中的应用原则

园林植物在环境设计中的应用原则

园林植物在城市景观中不仅可以改善环境，为人们提供舒适的休闲和进行文化娱乐活动的场所，而且还为人们创造游览、观赏的艺术空间。那么园林植物在环境设计中的应用原则有哪些呢，一起来看看！

1 因地制宜、适地适树原则

园林植物是有生命力的活体，每一种植物对其生态环境都有特定的要求，在利用植物进行城市景观设计时必须先满足其生态要求。因此，在城市景观设计时，应根据立地条件，结合园林植物的自身特点和对环境要求来设计，使植物本身的'生态习性和栽植地点的环境条件一致。这就要求设计者在对设计场地的环境条件(包括温度、湿度、光照、土壤和空气)进行勘测和综合分析的基础上确定具体的种植设计方案。种植设计方案应体现良好的生态环境和地域特点。不能盲目引进推广外地园林植物，而应注重开发和应用当地园林植物。

2 生物多样性原则

在城市景观设计中，应充分考虑物种的生态特征，合理选配植物种类，形成结构合理、功能健全、种群稳定的群落结构，以利种间互相补充，既充分利用环境资源，又能形成优美的景观。要使城市景观稳定、协调发展，维持城市的生态平衡，就必须保证生物的多样性。从一定意义上讲，重视园林植物多样性就是一个模拟和创建自然生态系统的过程。自然界植物千奇百态，丰富多彩，本身具有很好的观赏价值。如果城市景观中植物种群单一，在生态上是失衡的，在景观上也是单调的。园林植物配置应注意多种乔、灌木、藤本、草本相结合，形成区域性植物群落，增加种群的稳定性。

3 艺术性原则

园林植物配置应遵循美学原理，重视园林的景观功能。在遵循生态的基础上，根据美学要求，进行融合创造。城市景观设计中，植物的树形、色彩、线条、质地及比例都要有一定的差异和变化，但又要使它们之间保持一定相似性，引起统一感，同时注意植物间的相互联系与配合，使人具有柔和、平静、舒适和愉悦感。不仅要讲求园林植物的现时景观，更要重视园林植物的季相变化及生长的景观效果，达到“步移景异，时移景异”，创造“源于自然，胜于自然”的景观效果。

4 经济性原则

园林植物景观以创造生态效益和社会效益为主要目的，但这并不意味着可以无限制地增加投入。在城市景观设计时须遵循经济性原则，从种植成本和后期管理费用双重考虑，以最少的投入获得最大的生态效益和社会效益。

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