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春化（vernalization）低温对越冬植物成花的诱导和促进作用。冬性草本植物（如冬小麦）一般于秋季萌发，经过一段营养生长后度过寒冬，于第二年夏初开花结实。如果于春季播种，则只长茎、叶而不开花，或开花大大延迟。这是因为冬性植物需要经历一定时间的低温才能形成花芽。冬性作物已萌动的种子经过一定时间低温处理，则春播时也可以正常开花结实。春化作用一词即由此而来。冬性禾谷类作物（如冬小麦）；二年生作物（如甜菜、萝卜、大白菜）以及某些多年生草本植物（如牧草），都有春化现象，这是它们必须等到翌年才能开花的基本原因。 发现 中国农民早就有用低温处理种子的经验。如“闷麦法”，就是把萌发的冬小麦种子装在罐中，放在冬季的低温下40～50天，以便于春季播种时，获得和秋播同样的收成。1918年德国植物学家G．加斯纳发现黑麦有冬性和春性之分。春黑麦不需要经过低温时期就可以抽穗，因此可以春播。而冬黑麦则需在发芽前后经过一段1～2℃的低温时期才能抽穗，所以必须秋播。1928年苏联农学家T．Д．李森科发现：禾谷类作物的冬性品种如不经低温，则长期处于分蘖阶段而不拔节开花。如将黑麦、小麦和大麦的种子播种在积雪的田间经受一段时间的自然冷冻后，就能拔节开花。把刚刚发芽的冬性禾谷类种子在播种之前用0～5℃冷冻一定天数，则不论何时播种，均能正常拔节。他和他的同事把这种低温处理方法应用于农业生产，并称之为“春化”。1935年李森科提出了植物阶段发育学说，认为春化阶段是一年生禾谷类作物的个体发育的第一阶段。 温度要求 对大多数需经低温才能开花的植物，1～2℃是最有效的春化温度，但只要低温持续时间足够长，-1～-9℃都有效。 其他条件 除低温外，春化作用还需要氧、水分和糖类（呼吸作用的底物）。干种子不能接受春化，种子春化时的含水量一般需在40％以上。离体胚在有氧、水分和糖类的情况下，才能起春化响应。 春化与光周期 很多二年生植物的成花，既要经过春化，又需要长日照。其中某些植物，春化与光周期两种效应可以互相影响或代替。如甜菜开花要求春化和长日，在长日下春化有效温度的上限可以提高；在连续光下，12～15℃也可开花。另一方面，春化时间延长，则在短日下也能成花。即春化与长日照二者可互相代替。成花不需低温的长日植物菠菜，经低温处理后，在短日下也能开花。 可逆性 春化作用在未完全通过前可因高温（25～40℃）处理而解除，称为脱春化。脱春化后的种子还可以再春化。有的植物在春化前热处理会降低其随后感受低温的能力，这种作用称为抗春化，或预先脱春化。 严格程度 许多二年生植物（如甜菜、萝卜、胡萝卜、天仙子等）必需经一定天数的低温才能成花，否则一直处于营养状态。而许多一年生植物成花对低温的要求则不是绝对的。例如黑麦湿种子经几周低温处理，于7周后开花；而不经低温处理也能开花，只是开花时间延至14周以后。 响应时期 因植物种类而异。冬小麦在胚胎期就对低温起响应，天仙子则必须在植株长到一定大小之后才能起响应。 机理 1939年G．梅尔歇斯根据嫁接试验提出，春化后植物体内可能产生一种传递春化状态的物质，称为春化素。但是春化素的提取和分离一直不成功。 春化过程中，感受低温的部位分生组织中的RNA和蛋白质含量增加，代谢也发生顺序性变化。春化效应还可经细胞分裂传递给子细胞。赤霉素处理能使许多冬性一年生植物和二年生植物（如天仙子、胡萝卜、甘蓝、萝卜等）不经低温而抽薹成花。菊、延龄草等多种植物经春化后赤霉素含量增加。而且用赤霉素生物合成的抑制剂处理植株，会抑制春化作用。以上现象提示赤霉素在春化中起作用。但另一些植物的情况相反，因而难以做统一解释。 农业意义 春化要求是植物成花对低温的响应，是影响植物物候期和地理分布的重要因素。引种时需注意所引植物种或品种的春化要求。对种子作春化处理，可以在春天播种冬小麦品种，在小麦越冬困难的北方寒冷地区有应用价值。对于开花对品质不利的洋葱，在春季种植前高温处理越冬贮藏的鳞茎，以降低其感受低温的能力，可以防止在生长期中因通过春化而开花，从而得到较大的鳞茎。
1、冬性植物：春化时低温为0-10°C，30-70天完成春化。
2、春性植物：春化时低温5-12 °C，5-15天通过春化阶段。3、中性（半冬性）植物：春化时低温3-15 °C，15-20天。是指植物必须经历一段时间的持续低温才能由营养生长阶段转入生殖阶段生长的现象。比如：冬性禾谷类作物（如冬小麦）；二年生作物（如甜菜、萝卜、大白菜）以及某些多年生草本植物（如牧草），都有春化现象，这是它们必须等到翌年才能开花的基本原因。比如家里常见的土豆、大蒜头，放久了、经历了春化作用就会发芽。
协同。两种或多种不同的物质或过程能起到相同作用。如血糖调节中的胰高血糖素和肾上腺素。拮抗作用是指相反作用。如血糖调节中胰岛素与胰高血糖素。
对不同熟期油菜春化阶段发育的温度条件的研究结果表明:处于低温下的油菜种子在萌动期就可开始春化阶段的发育。不同熟期类型的油菜品种通过春化阶段要求的温度条件不同,从播种到现蕾所需平均日均温:早熟型,17～18℃;中熟型,13～14℃;中晚熟型,11～12℃;高于此温度条件,现蕾不整齐,甚至不现蕾。对于中熟、中晚熟类型品系的夏繁加代和选择,应考虑在更冷凉的地区进行比较有利
富兰克林从一次电学实验中受到启发，断定雷电是一种放电现象。在1752年7月的一个雷雨天，他和他的儿子一起做了著名的“风筝实验”。
一道闪电掠过，富兰克林觉得自己拉着麻绳的手有些麻木。他把手指靠近铜钥匙时，一道电火花向他手上击去。“天电”被引下来了。后来他又用莱顿瓶收集了“天电”去做试验，证明“天电”和地电一样能被金属传导，能熔化金属，能点燃酒精。
假定性真实:艺术家从生活真实中提炼、加工、概括和创造出来的，通过艺术形象集中反映了一定历史时期的本质、规律的社会生活的真正面貌。
艺术真实是艺术作品应具备的重要品格，是艺术职能得以有效发挥的重要条件。它是艺术作品善和美的前提条件，也是艺术作品艺术生命力的保障。艺术真实直接来源于社会生活。艺术家以生活真实为基础，按照生活发展的必然逻辑和自己的美学理想，对生活进行提炼加工和集中概括，以反映生活的本质真实。
艺术真实是对生活真实的净化、深化和美化，它比生活真实更集中，也更能深刻地显示出社会生活的本质。
它是艺术家主观思想和客观生活真实辩证统一的结晶。
写文章时举例子的好处
有些网友说我的文章缺少例子，甚至认为这是多么严重的问题，我不知道他们是不是还在写应试议论文，非要讲究个什么论点论证之类的东西。我想，如果写的文章不用接受教条主义者的评价，那么只要按照文章的逻辑来写就可以了，也就不用照顾那些无聊的臭规矩。
对于一篇说理的文章，论证要比例子重要得多。如果观点新颖、论证到位，即使没有一个例子，也仍然不失为一篇好文章。某篇文章中没有例子，并不等于就找不到合适的例子，可能恰恰是例子太多又太平凡了。要是特意提出某一个例子，就会损害论证的普遍性；要是再多提几个补充完全，又会让文章显得冗长啰嗦。一般来说，只有当我们找到具有启发性的典型事例时，才会考虑给出这样的例子，不然的话也就只能多凑一些字数而已。
此外请大家注意，对于较高观点而言，低层次的论证本身就可以看做是例子，不妨称它为抽象事例。有的网友说我的文章缺少例子，可能只是把例子限定在具体常识的层面上，而忽视这里的抽象事例。我的文章一般观点都比较高，如果要追溯到具体的常识，战线就会拉得比较长，文章也会显得不必要的啰嗦，甚至是出现断层。对于这样的高观点文章，能找到生动形象的典型事例自然是最好，但我们不能对此太苛求，毕竟这大都只是个别情况，更多的则是需要使用一定程度的抽象事例。教条主义者要求中学生举简单的例子，大概是不需要他们去写高观点的文章吧。
教条主义者要求中学生举例子，除了能够形象的说明事物之外，就是可以显得客观一些，不会让论证变成纯粹的狡辩。这里我就不谈这种观点的现实奴性了，只是指出这样的客观仅仅是一种幻觉。事实上，写文章时所举的例子都是有利于自己论点的，总是会不自觉的忽略那些反例，这就造成了所有的事情就是如此的假象。比如我们谈及网瘾的危害时，总是说某些学生因为沉迷网络而耽误学业，却忽视网络对另一些学生的思想启蒙作用，而那些沉迷网络的学生，更深层的原因大概还是对我们的教育与社会的失望吧。可见，举例子不仅仅能够说明问题，同时更具有掩盖问题的暗示作用。
对于作者而言，特别是能提出高观点的作者，举例子并不是必需的，但我们的读者却可以通过尝试举出恰当的例子来检验自己的理解程度。有兴趣的读者不妨看一下，就在这篇文章里，我到底举了多少例子，又有多少个属于所谓的抽象事例呢？
法的作用本人学得不精，看看我的回答对你有没帮助。
评价作用是指，法律作为一种行为标准，具有判断、衡量他人行为合法与否的评判作用。
法律的评价作用同其指引作用是分不开的。如果说法律的指引作用可以视为法律的一种自律作用的话，那么法律的评价作用可以视为法律的一种律他作用。
正因为法律能够指引人们的行为方向，才表明其是一种带有价值倾向和判断的行为标准。同理，也正因为法律具有对自己或他人的行为提供了判断是非曲直的标准，所以才具有指引人们行为的作用。
是指植物必须经历一段时间的持续低温才能由营养生长阶段转入生殖阶段生长的现象。比如：冬性禾谷类作物（如冬小麦）；二年生作物（如甜菜、萝卜、大白菜）以及某些多年生草本植物（如牧草），都有春化现象，这是它们必须等到翌年才能开花的基本原因。比如家里常见的土豆、大蒜头，放久了、经历了春化作用就会发芽。
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