园林景观中什么是景深？

农业知识文档网•编辑：佚名•2023-07-23 09:40:05•农药知识•

一、园林景观中什么是景深？

部分是科学，部分是封建。国外的建筑学家在设计时会参考我们中国的风水学。在其中确实有一些比较科学的理论我看过这类书中国风水学的基本概念由阴阳五行、干支生肖、四时五方、河图洛书、八卦九宫、廿四节气与七十二候（历法）、星象分野等等知识构成的。风水之学，为中国在东方这独创。

尔今已远播西方，影响遍及全球。其理念、方法涵盖所及，均非当今科技所比。其预测性和应验性所示之某种神奇性，实非一时之功可及。风水并非现代科学概念的专科，而集天文学、地理学、环境学、建筑学、规划学、园林学、伦理学、预测学、人体学、美学于一体，呈综汇性极高的一门学术。

风水学，历经五千年时间检验，广阔地域的空间实践，具世界最充分的统计学价值。其研究理念，是天地人“三才”一统天人合一的观。风水学也堪称天地之学，亦称堪舆学，“堪天道也，舆地道也“。广及苍宇，微达人体，皆为研究参数。非博学广才，无以取菁；为厚积薄发，方以弃芜。

风水学系中华民族在神州大地上历经五千年之生产生活斗争实践所积累的文化结晶。风水学亦是心理学和环境学，只要恰当地改善环境去迎合风水之道，便不是迷信的事情。现代风水最注重气，因为气不仅密切关系着人的吉凶祸福，智。。。

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别人的只能参考。

景深指园林景观的深度感和层次感。在园林景观的设计中要注重近景、中景、远景的配置。主景一般为中景，在其前方要安排有深远透视的前景，可增加景深感染力；在其后方以高树、竹林等作为背景，并穿插楼阁、小院，让山林向上层层推远，使翘角飞檐隐约其间，造成山外有山、景外有景的远景。

中国古典园林的设计十分重视园林空间的曲折幽深，多采用不规则平面，让水池、路径、走廊、云墙等曲折迀回，形成幽深蕴藉的环境氛围。曲折的布局以及障景、隔景、借景等多种造园手法都可增加园景深度。

二、怎么考园林景观工程？

（1）硕士学位获得者，从事专业技术工作2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上；

（2）研究生班毕业或取得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上；

（3）大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上；

（4）大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；

（5）中专毕业，从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上

三、美国园林景观专业是什么样的？

美国大学园林景观设计专业的研究生教育的发展要追溯到20世纪90年代，根据美国园林景观设计师协会(ASLA，由景观设计师成立的团体)的统计，到目前为止美国已经有近四十个州拥有受到认证的景观设计专业课程。由于此专业目前在美国的需求增加，此专业的招生人数也日趋上升，逐渐成为美国留学的一个热门专业。

美国大学园林景观设计专业的研究方向包括设计、设计理论、生态、历史等。超过80%的学校课程设置偏重于设计和生态，这同时也是大部分学生首选的两个方向。到目前为止，美国有60多个个学校的近80个景观园林设计专业。

以景观设计的始祖哈佛大学(Harvard University)为例，在设计院下面的景观园林系设置了景观园林硕士(Master of Landscape Architecture I和II)，MLA I是为没有专业背景的学生准备的，而MLA II是针对景观园林或相关专业的学生开设的。

园林景观专业专业课程：

培养景观规划设计相关领域内设计技能的设计类课程(Studio);

关于景观园林的历史、理论等方面的授课和研讨会(Lectures and Seminars);

独立的研究，并完成论文。总体上是偏重于设计的。

国内的学生选择去美国读风景园林专业是非常必要的，可以吸收各种先进的文化，融汇中国和世界的园林文化，从而在设计上形成自己独树一帜的风格。无论是国内、国外今后园林方向的就业形势都是不错的。

园林景观专业发展历程

早期美洲土著对于现代美国景观设计，除了在园艺方面稍有贡献外，基本上没有什么影响，殖民时期的景观设计也只是对意大利、法国或西班牙等欧洲国家园林设计的模仿。

始于英国、却盛于美国的工业革命，为美国带来优越的物质文明。但工业化的迅速发展导致了资源和环境危机，给人类生存带来威胁;另一方面，大工业生产使整个社会结构发生了巨大的变化城里人不再是少数贵族及其侍从，集居在城市里的人们需要一个身心再生的空间。

将景观视为愉悦和满足的现代观念，是藉由风景画和庭园设计而提高的。当西方国家逐渐现代化时，艺术家尝试捕捉自然的气氛和表达自然的特质并享受她所提供的一切。

英国充满画意的风景和具原野风貌的壮丽的景观是19世纪与20世纪早期影响美国景观价值的两大主导因素。

一大群艺术家、作家热情地赞美大自然，讴歌大自然。

正是在这样一种情况下，美国的景观规划设计诞生了。

1858年纽约的中央公园与传统造园的分离标志着美国景观规划设计专业的创立

1857年，Frederick Law Olmsted与合伙人Vaux按当时流行的自然风格完成了纽约中央公园的设计。

这个公园围着围墙，景色非常优美，和当时大城市恶劣的环境形成鲜明的对比。它满足了市民寻求慰藉与欢乐的愿望，促进了不断高涨的回归大自然怀抱的潮流，因而使设计者一举成名。

与此同时，Olmsted还坚持把自己从事的专业从传统的造园专业中分离出来，把自己从事的专业称为景观设计，把自己称为景观设计师，并于本世纪初在哈佛大学主持了景观设计课程。

以纽约中央公园的设计为起点，景观规划设计从此走上独立的道路并发展为一门新的学科。

1900年哈佛大学开设景观规划设计课程

在美国，景观规划设计专业教育是哈佛大学首创的，在某种意义上，哈佛大学的景观规划设计专业史代表了美国的景观规划设计专业史。

从1860年到1900年，Olmsted等景观规划设计师在城市公园绿地、广场、校园、居住区及自然保护地等方面所做的规划设计奠定了景观规划设计学科的基础。

1900年，Olmsted之子F。L。Olmsted。 Jr。和A。 A。

Sharcliff 首次在哈佛大学开设了景观规划设计专业课程，并在全国首创了4年制的景观规划设计专业学士学位。美国的景观规划设计之父老Olmsted于1906年开始主持哈佛的景观规划设计专业。

由于Olmsted及其合作者的实践以及专业教育在哈佛大学的确立，使美国的景观规划设计一开始便定位在一个很大的活动范围内，包括城市公园和绿地系统、城乡风景道路系统规划设计，居住区、校园、地产开发、农场和国家公园的规划设计和管理，随后又进一步扩展到主题公园和高速公路系统的景观设计，这使景观规划设计师成为人居环境的主要规划设计师和创造者。

美国园林景观专业的教育体系

哈佛大学的设计学科群包括建筑学、景观规划设计和城市规划。建筑学的专业教育始于1893年，脱胎于文理学院的艺术课。

此后，于1900年开创了景观规划设计专业课程。1909年James Sturgis Pray 在景观规划设计专业内开设了城市规划课程，这便是哈佛城市规划专业教育的起源。

1908-1909学年开始，哈佛已有了系统的景观规划设计专业的研究生教育体系，并在应用科学研究生院中设硕士学位。

1923年哈佛大学开设了城市规划课程，形成建筑-景观规划设计- 城市规划三足鼎立的格局，并发展至今。

1936年，哈佛大学成立设计研究生院。

目前，全研究生院有500名左右的硕士生和极少数的博士生，同时培养多个层次的进修生，没有本科生。

在哈佛，景观规划设计被作为一个非常广的专业领域来对待，从花园和其它小尺度的工程到大地的生态规划，包括流域规划和管理。景观规划设计师应兼有工程技术和设计学的创造能力，同时必须具有对生态环境和社会的责任心。

由于人类活动的不断增强，城市的不断扩展，景观规划设计师的任务不仅是设计和创造新的景观，同时在于景观保护和拯救。为此，他们往往是造就多种文化和生态背景下的人居环境的不可替代的专家。

景观规划设计的教育旨在培养学生的创造力和利用各种知识进行决策的能力，鼓励学生从先哲的作品中，从艺术、设计理论、民用工程中，以及从场地分析中获取营养，同时强调影响设计过程的土地规划和生态分析，研究社会、经济、法律、环境和政策等。

园林景观专业——哈佛大学景观规划设计课程

哈佛大学景观规划设计课程分3类：设计课(Studio)、讲课和研讨会(Lectures and Seminars)、独立研究(Individal Study)。