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有冷锋、暖锋、准静止锋。
冷锋是冷气团主动移动接近暖气团而形成的锋，往往带来大风、降温、阴雨雪天气，雨区主要集中在锋面附近及锋后。
暖锋是暖气团主动移动接近冷气团而形成的锋，往往带来连续性阴雨天气，雨区主要集中在锋前。
准静止锋是冷暖气团势均力敌而形成的锋，往往带来阴雨连绵天气，降水强度小历时长。
花坛的类型：
以其植床的形状可分为：圆形、方形、多边形花坛等。以其种植花卉所要表现的主题来划分，可分为：单色花坛、纹样花坛、标题式花坛等。以其观赏期长短来衡量，又可分为：季节性、半永久性、永久性花坛三个类型。但通常按其在园林绿地中的地位来区分。
（1）独立花坛 独立花坛是作为园林绿地的局部构图而设置的。一般都处于绿地的中心地位。其特点是它的平面形状是对称的几何图形，不是轴对称就是辐射对称。
（2）组群花坛 由多个花坛组成一个统一整体布局的花坛群，称为组群花坛。
（3）带状花坛 长度为宽度3倍以上的长形花坛称为带状花坛。
（4）连续花坛 在带状地带设立花坛时，由于交通、地势、美观等缘故，不可能把带状花坛设计为过大的长宽比或无限长。因此，往往分段设立长短不一的花坛，可能有圆形、正方形、长方形、菱形、多边形。
设计要点：
①花坛的布置形式要与环境求得统一；
②花坛植物选择：开花繁茂、花期一致、花序高矮规格一致；
③花丛花坛的选择：花期较长的花卉；
④模纹花坛植物的选择：以表现图案为主，所以应选择生长缓慢的多年生草木植物，也可运用生长缓慢木本观叶植物；
⑤毛毡花坛植物选择：要求植株矮小、萌蘖性强。
股权型众筹、公益性众筹、产品众筹、借贷型众筹。
1、股权型众筹这种众筹模式不仅仅适用于普通的创业型公司，还适合一些成熟的企业募集资金。股权投资一般风险较大，回报周期较长。
2、公益性众筹：是一个非营利的众筹服务模式，通过捐助的形式帮助有需要的人提供一定的援助，例如帮助一些癌症病人、孤寡老人、山区孩子等。国内的募捐型众筹平台主要有：京东众筹、轻松筹、施乐会等。
3、产品众筹：筹集人会通过回报来感谢投资者的帮助，会承诺给投资者产品或者其他福利。
4、借贷型众筹：意思就是筹资者通过利息回报的方式来募集资金，一些p2p平台本质上就是借贷型众筹或者债务型众筹
东亚工业特点：以日韩为代表，现代化程度高，对外依赖性大，分布偏于沿海地区。其他地区工业化程度较低。
日本工业以重、化学工业为中心，分布偏于“三湾一海”（东京湾、伊势湾、大阪湾、濑户内海）地区。
中国充分发挥上海经济区、东北、华北等工业区的基地作用，并在西北、西南、华中资源丰富的内陆建立起重、轻工业区，产业体系完善，涉及汽车制造、装备制造、石油冶炼等重工业和纺织等轻工业等多方面。
朝鲜立足本国原料燃料，发展了重、轻工业，主要集中在大同江下游和东北部沿海地区。
韩国经济发展迅速，主要工业有:半导体、石油制品、汽车、通讯工具和轮船，京仁、釜山工业区已成为主要的经济重心。
蒙古以畜产品加工为主，工业产业较少。
理想one这个车不同于真正的纯电动车。这个车只是在有电的情况下优先使用电，在没有电的情况下会把燃油通过发动机发电之后供车行驶。
1.强硬专断型
强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，要求严格苛刻，很少给予表扬，导致班级学生屈服、易怒、不愿合作、推卸责任。
2.仁慈专断型
仁慈专断型教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造。
3.放任自由型
放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为。
4.民主型
民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计，班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。
社会制度，是指反映并维护一定社会形态或社会结构的各种制度的总称。包括社会的经济、政治、法律、文化、教育等制度。
社会制度的主要特征有:
1.普遍性。家庭、经济、政治、教育、宗教等人类社会的主要制度，普遍地存在于一切民族、国家和社会中。它对所辖范围内的人们均无例外地发生制约作用。社会制度的普遍性，是由人类基本需求的相同性决定的。
2、相对稳定性。尽管制度随社会发展以及时空条件的不同而变化，但它又是相对稳定的规范体系，一经确立就会在相当长时期内制约人们的行为，即使存在的基础丧失之后，还会在一定时期内发挥作用。
3、复合性。任何一种制度都不能单独存在，必须与其他不同层次的制度相配合，形成一套行之有效的制度体系。如家庭制度就包括婚姻、生育、亲子、继承等具体制度。
普华永道的组织结构是项目负责制，合伙人组成管理委员会，然后负责大区管理，大区在负责项目管理
幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教育，学前教育不属于义务教育，因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性，时间安排也相对灵活，所以学前教育的第一个特点是非义务性。
2、学前教育保教结合
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。幼儿老师的保教结合，强调保育和教育相结合，保中有教，教中有保，寓教于养，在保育中对幼儿实施教育，在教育的过程中掺杂着保育，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。
3、学前教育的启蒙性
学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。
在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。
4、学前教育的直接经验性
在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。
叶片按其形状分有径向、前弯、后弯和机翼形等型式。
径向叶片虽然加工简单，但效率低、噪声大；前弯叶片可以获得较高的压力；后弯叶片效率较高，噪声也不大；机翼形空心叶片使叶片线型更适应气体的流动要求，使效率得以提高。具有机翼形空心叶片的风机称为高效风机。
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