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课程概述：
本课程主要面对各类学校园林及其相关专业的学生、以及植物文化的爱好者。《园林花卉文化与鉴赏》是一门通识教育核心课程，以我国传统名花以及常见花卉的文化进行挖掘，对常见的花卉进行识别，对其文化从各个角度进行剖析，并欣赏花闻花趣，提高花卉的鉴赏和审美，陶冶情操。
书名:花卉鉴赏与花文化
作者:孙伯筠
出版社:中国农业大学出版社
应该属于鉴赏类
我在学校也上过花卉鉴赏与花文化选修课，我们当时老师主要是给我们讲关于花的种植护理和种类的划分等，比如说分为常绿的和落叶的等，然后考试的时候的话，看图片识花，然后再写出要怎样去护理花就可以了。
图片清晰，拍摄如真，准确反映出热火朝天的劳动场面。
答案：
14.D [解析]本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。“正话反说,写出了诗人玩乐中的兴味”“营造出欢乐的氛围”错,“不用”“只将”这两个词语抒发了诗人对时又清明、年华流逝的感叹。
15.上下句分别运用司空图隐居中条山王官谷，韩信得遇漂母饭的典故。诗人借司空图隐王官谷之典，表达自己怀才不遇、壮志未酬的怅惘；(2分)借韩信得遇漂母饭之典,表达自己无所建树、苟且偷生的失意。(2 分)诗人自称“书生”“壮士”,志向不得实现而无奈投老、偷生,满怀自怨自艾之悲愤。(2分)
[解析]本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。要准确解读颈联所表达的思想感情，首先要把握颈联的两个典故。颈联第一句使用了《新唐书·司空图传》中的典故,第二句使用了《史记·淮阴侯列传)中的典故。答题思路是先指出其所运用的典故,并简要分析典故的含意,最后分析其所表达的思想感情。
《石壁精舍还湖中作》是由谢灵运所创作的，起首二句即对偶精工而又极为凝炼，从大处、虚处勾勒山光水色之秀美。
《石壁精舍还湖中作》
南北朝：谢灵运
昏旦变气候，山水含清晖。
清晖能娱人，游子憺忘归。
出谷日尚早，入舟阳已微。
林壑敛暝色，云霞收夕霏。
芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。
披拂趋南径，愉悦偃东扉。
虑澹物自轻，意惬理无违。
寄言摄生客，试用此道推。
《石壁精舍还湖中作》译文
黄昏和清晨的天气变换，山水之间的景色如同清灵的光芒。
山水的轻灵让人愉悦，使其在山水之中游历而忘记回去。
从峡谷出来的时候时间还早，等到上船的时候天气已经晚了。
四周的树林和山壑中聚积着傍晚的景色，天上的晚霞凝聚着夜晚的天空中飘动。
菱叶和荷花在蔚蓝的河水中交相呼应，蒲和小麦在一处相依生长着。
持着拂尘在南边的小路上走动，很开心地欣赏东面的门窗。
忧虑的东西少了自然觉得没有烦心事，心情畅快就会觉得很顺心。
送给希望保养身体的人上面这些话，希望他们能用这个方法来养生。
举例子，有力的说明了中国玉石的历史悠久
.“干戈”是古代的两种兵器,一般泛指战争,暗示了诗歌表现的环境特点。
中国古典园林中众多动势的互相作用，强化了古典园林富有生机活力的动态美。
中国古典园林设计具动静结合的特点，体现了园林的综合艺术。
中国古典园林的构筑强调有山有水，山静水动，那活泼的流水增添了无限生趣。
方位变化多样性的设计，为中国古典园林增添了动态美。园林静景与动景的巧妙搭配，增强了园林生机勃勃的动态美。造园家们有意识地突出季节变化之美，构成了一个个动态的风景系列。
一、唐代园林
追溯园林的发展史，最早出现的时间是魏晋。但是普及却在盛唐时期，经过多年演变成为中国古典园林的统称。从古籍中发现其它称呼，姚“囿”、“圃”“苑囿”等不同的称呼，但所指相同。这是园林早期的文字雏形，从其演变的历史来看，是由甲骨文和钟鼎文变化而形成的，字的处围并不难理解，所代表的是一定段界限，或这种界限可以是藩篱，也可以是墙垣，在方框以内可代表是动物或植物，其意跃然纸上。
二、唐风园林
唐风园林具有丰富的内涵，使综合概念、综合行为、时间要素得到有效话结合，另外其协调作用也容忽略，把自然与文化、历史与现实的关系相综合，同时还要与保护与发展的关系相融。一方面要保护的继承唐代园林的风格，另一方面还要推动其创新和发展，使之在充分体现唐代园林特色的基础上，与现代设计相融合。
三、唐代园林风格
在中国古典园林中如果没有唐代园林，将是不完整的，在世界园林发展史上，唐代园林的地位也是极为重要的。中国古典园林被称为风景式园林；山水相宜，使人产生强烈的美感。
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